GUÍA DE LECTURA 4º ESO

Aquí encontraréis las instrucciones para realizar vuestra guía de lectura. En el siguiente enlace encontraréis una web en la que se ofrecen distintas posibilidades para crear artefactos digitales.
La guía debe estar dividida en tres partes:

1. Contexto histórico y literario del autor o autora. En esta primera partes debéis contextualizar al autor tanto en su entorno histórico como literario. Podéis sugerir líneas de tiempo, murales, infografías, incluso cómics.
2. Contenido del libro. En este apartado se debe afrontar el análisis del contenido del libro: trama, personajes, espacio, tiempo, narrador, estructura; en definitiva, los aspectos relevantes dentro de una narración. Para ello puedes valerte de alguno de los artefactos propuestos en el anterior apartado y además usar las alternativas de Google para la elaboración de formularios.
3. Valoración razonada. Ya que estamos trabajando el texto argumentativo, esta última parte debe ser fija en todas las guías: un texto argumentativo que razone por qué sí o por qué no te ha gustado el libro. Dado que no vamos a tener tiempo de llevar a cabo la segunda parte del proyecto que era elaborar las guías, este apartado deberá aparecer resuelto en la guía.  La valoración positiva de este apartado se logrará si el texto cumple con los siguientes condicionantes: 
• Está bien ordenado.
• Queda clara la tesis y los argumentos (al menos tres).
• Se ajusta a las características del texto: adecuación, cohesión y coherencia.
• Los argumentos son solventes y están basado en la lectura del texto; para ello se aportarán ejemplos de la obra.

Una vez hecho el blog con vuestra guía de lectura, debéis pegar la dirección en este muro que os dejo para ello. Debe estar colgada antes del 22 de mayo.

AUDIOLIBRO 1º BACHILLERATO

En esta entrada encontraréis las instrucciones necesarias para la elaboración de vuestro audiolibrolibro sobre Tormento de Galdós.

1. El trabajo se dividirá en cinco grupos liderados por un jefe de equipo que coordinará el trabajo de sus miembros. Este jefe de equipo deberá seleccionar los alumnos con los que contará en su grupo de trabajo y asignarles papeles para la lectura. La distribución del trabajo deberá pegarse en el muro que aparece a continuación entes del miércoles  10 de mayo.
2. Una vez distribuido el trabajo, hay que empezar a grabar. Os dejo un enlace a una entrada de un blog de Néstor Alonso en donde se explica claramente cómo grabar un podcast. La fecha de entrega de los trabajos acabados será antes del lunes 5 de junio.
3. Para colgar los trabajos, debéis entrar en la web de ivoox e identificaros con el correo que he creado para ello 1cbachillerato1617@gmail.com y la contraseña que ya hemos dicho en clase. 
4. La distribución de los capítulos por equipo será:
1. Equipo A: I-VII Inés Calle
2. Equipo B: VIII-XIV Selene Martínez
3. Equipo C: XV-XXIII Daniel Galiano
4. Equipo D: XXIV-XXX Javier Ramos
5. Equipo E: XXXI-XLI Patricia Briones
5. La calificación se hará de la media resultante de los siguientes criterios. Cada criterio se puntuará sobre 10. Por cada día de retraso de la actividad se restará un punto a la nota de ese criterio:
1. Entrega de la distribución del trabajo en fecha.
2. Cada grupo acaba su trabajo en fecha.
3. Todos los grupos acaban su trabajo.
4. Lectura adecuada y con buena entonación.
5. Calidad del audio.

EXPOSICIÓN ORAL DE LITERATURA UNIVERSAL

Para este trimestre en Literatura universal tendréis que hacer exposiciones orales con apoyo digital. En el anterior enlace os dejo una página de consulta de herramientas para ello. Podéis usar una presentación digital, elaborar líneas de tiempo, murales digitales, etc. Vuestra creatividad es el límite así que no le pongáis freno.

La exposición oral durará diez minutos exactamente. Y debe estar en torno a ese tiempo. Se os permitirá que pueda durar hasta un minuto menos pero nunca deberá exceder el tiempo marcado. La evaluación se realizará a través de una rúbrica que se facilitará convenientemente.

Deberá tener los siguientes apartados:

• Contexto histórico.
• Contexto literario.
• Características generales del autor y su obra.
• Obras más relevantes.

Una vez confeccionado el artefacto digital debéis colgarlo en el padlet que se muestra a continuación antes del día 8 de mayo, fecha de comienzo de las exposiciones orales. Quien no cuelgue su artefacto en esa fecha, no podrá hacer la exposición oral.

Cada uno de vosotros deberéis evaluar también a  vuestros compañeros favoreciendo así el trabajo colaborativo y constructivo. Evaluaréis a los tres compañeros siguientes de la lista antes del 22 de mayo siguiendo el siguiente cuestionario que debéis responder de forma respetuosa y con la perspectiva de ser constructivos en vuestros comentarios:

• ¿Tres ideas incluidas en este trabajo que sean nuevas para ti?
• ¿Algún aspecto que crees que podría mejorar?
• ¿Algún aspecto que te haya gustado especialmente?

ALUMNO	TEMA	FECHA
AVILA SÁNCHEZ, PAULA	Baudelaire	08/05/2017
BARBERO CASADO, LAURA	Verlaine	08/05/2017
BENGA, CRISTIAN ANDREI	Rimbaud	08/05/2017
BU , SHAN SHAN	Valery	08/05/2017
CASTRO FLORES, DANAE	Walt Whitman	12/05/2017
CEBRIAN BERNARDEZ, LOLA	Futurismo	12/05/2017
CUCHILLO GARCÍA, JUDITH	Cubismo	12/05/2017
DÁVILA MAQUEDA, ROCÍO	Dadaísmo	12/05/2017
DIAZ ESTEBAN, LUCIA	Expresionismo	15/05/2017
DIAZ VELEZ, PABLO	Surrealismo	15/05/2017
GALIANO MUÑOZ, DANIEL	Círculo Bloomsbury	15/05/2017
GARCÍA PUERTA, NATALIA	Marcel Proust	15/05/2017
HUMANES ROMOJARO, RUBEN	Franz Kafka	19/05/2017
MARQUEZ HIPOLA, ALEJANDRO	Ernest Hemingway	19/05/2017
MARTINEZ PASEK, SELENE	Scott Fitzgerald	19/05/2017
MERINO REDONDO, MARINA	John Dos Passos	19/05/2017
MONTES GARCÍA, SILVIA	Wiliam Faulkner	22/05/2017
OSORIO VILLAVICENCIO, Mª ANGELES	John Steinbeck	22/05/2017
ROSALES CASTRO, LISLI BEXI	Gertrud Stain	22/05/2017
RAMOS MEDIA, LUIS JAVIER	Jean Paul Sartre	22/05/2017
SALGADO GORDILLO, PEDRO	Albert Camus	26/05/2017
SILOS VILLANUEVA, RUBEN	Truman Capote	26/05/2017
VARELA MERA, FRANCISCO	Novela distópica	26/05/2017

Texto argumentativo

En este muro que aparece a continuación debéis colgar vuestro vídeo en el que grabaréis el texto argumentativo que hemos trabajado previamente en clase. Recordad que debéis escribir un argumento o un contrargumento a aquello que estén proponiendo vuestros compañeros.

Trabajo El perro del Hortelano, Lope de Vega

Trabajo El perro del hortelano

Aquí vas a encontrar las indicaciones para realizar la monografía del estudio comparado de la obra de Lope de Vega El perro del hortelano y El arte nuevo de hacer comedia en este tiempo. Se trata de estudiar detenidamente una y otra obra y de realizar un estudio pormenorizado de las relaciones que se establecen entre una y otra obra. El arte nuevo es una obra de cabecera para el estudio del teatro del Barroco ya que fija las nuevas reglas de este género. Y El perro del hortelano es una de las obras más representativas del genio Lope de Vega. Se trata de indagar si aquellas premisas que Lope estableció en su obra se plasman en su teatro. Por tanto la monografía debe constar de:

• Introducción a las obras: datación y ediciones.
• Estudio comparativo de ambas obras en el que se aborden todos los aspectos tratados en El arte nuevo. 
• Un apartado dedicado a los personajes en donde se describan los tipos que retrata Lope.
• Bibliografía.

El trabajo deberá estar en formato Word, con letra Times New Roman, cuerpo 12 y doble interlineado. Es obligatorio citar la edición que se usará en el estudio. Hay que enviarlo por correo electrónico a scarlattilengua(arroba)gmail.com  el 3 de junio del 2016. 

Os dejo enlaces que os pueden servir para la elaboración de vuestro trabajo, además de lo que trataremos en clase. ¡Buen trabajo!

El arte nuevo de hacer comedias Significado y doctrina del arte nuevo de Lope de Vega Lo que se calla Diana : "El perro del hortelano" de Lope de Vega / Antonio Carreño Comentarios de Magüi Mira Comentarios de Emilio Hernández  Una manera muy fácil de acercarse al teatro del siglo XVII Un apoyo para estudiar la literatura

GENERACIÓN DEL 27

Para este trabajo vamos a disfrutar con la lectura de las obras poéticas de los miembros de la Generación del 27. Se trata de que hagamos un mural en el que mostremos la biografía de nuestros escritores y seleccionemos algunos de sus poemas para elaborar con ellos separadores de lectura que regalar al resto de los alumnos del centro como conmemoración del día del libro. Para ello se proponen distintas lecturas de obras, antologías, revistas que acerquen al alumno a la obra del autor seleccionado. Una vez hecha la selección, los separadores y se haya montado la exposición mural, se harán fotos que ilustrarán nuestro trabajo en este blog.
Para este trabajo se han usado las siguientes obras:

• Pedro Salinas: La voz a ti debida, Razón de amor, Cartas a Khaterine Whitmore.
• Jorge Guillén: Cántico, Homenaje.
• Gerardo Diego: Manual de espumas, El romancero de la novia.
• Dámaso Alonso: Hijos de la ira.
• Federico García Lorca: Poemas del cante jondo, Romancero gitano, Poeta en Nueva York.
• Vicente Aleixandre: Espadas como labios, La destrucción o el amor, Sombra del paraíso.
• Emilio Prados: El misterio del agua, la voz cautiva.
• Luis Cernuda: Los placeres prohibidos, Donde habite al olvido.
• Rafael Alberti: Marinero en tierra, Sobre los ángeles, Entre el clavel y la espada.
• Manuel Altolaguirre: Las islas invitadas, Poemas del agua.
• Miguel Hernández: El rayo que no cesa, Perito en lunas, Viento del pueblo, Cancionero y romancero de ausencias, El hombre acecha. 

Sueño de David Mendoza Méndez E2D

  Estoy con mis padres en el Ahorramás comprando aperitivos rápidamente para ver nuestra serie favorita TheWalkingDead. En cuanto compramos todo lo necesario nos vamos a casa en helicóptero.

  Llegamos a casa de un salto en paracaídas y entramos a casa. Preparamos todo y esperamos a que empiece.

  Cuando por fin empieza se abre una entrada en la televisión a una escena de un bosque tenebroso. Miramos a nuestro alrededor y vemos que unos zombis nos persiguen, así que corremos. Justo en ese momento encontramos una casa que parece abandonada. Cuando entramos nos escondemos en un sótano lleno de objetos y muebles. Los zombis han entrado, entonces esperamos a que se vayan.

Parece que los zombis se fueron. Salimos de la casa y aparezco en un avión sin mis padres. El avión esta recién despegado. Este avión está llena de gente asustada. En otra parte del avión se escuchan gritos de gente. Están siendo atacadas por zombis. Yo y más personas cogemos maletas y tapamos las entradas a nuestra parte del avión. A una persona se le cae un maletín y los zombis se percatan de ello. Los zombis están atacando a las personas y falta poco para que lleguen a mí. Busco algún sitio para ocultarme, pero no hay nada. Entonces decido lanzarles una granada que había en un cadáver de un militar. Al explotar se abre una brecha que absorbe a los zombis. Justo cuando el avión se va a estrellar aparezco en mi casa sentado en el sofá. Mi madre me está hablando y parece que me está diciendo “levanta”. En ese momento me despierto y veo a mi madre despertándome.